廣西教師招聘考試知識-《教育學》教師自我意識

　　一、什么是教師自我意識

　　自我意識是主體對其自身的意識，是主體覺知到自身存在的心理歷程。自我意識是衡量個性成熟水平的標志，是整合、統一個性各個部分的核心力量，(單選)也是推動個性發展的內部動因。自我意識也是個體自身心理、生理和社會功能狀態的知覺和主觀評價。包括自我認知、自我體驗、自我監控三種成分。教師自我意識的內容除了包括生理自我、社會自我和心理自我外，主要指向其對自身教育教學的意識，特別是對課堂教學的意識。

　　二、教師自我意識的作用

　　關于教師自我意識的作用，有研究者作了如下表述:有成效的教師能夠通過自我意識，獲得正確的自我認知，了解自己所處的地位，形成確切的物質自我、社會自我和精神自我，以利于成功地扮演各種角色;有成效的教師能夠在自我認知的基礎上，有效地進行自我監督，克服與社會道德規范、情感和習慣相悖的思想和行為，以順應社會的需要;有成效的教師善于進行自我批評，有較強的自我控制能力，自覺抵制各種不利因素的刺激和影響，使自己的情感沖動和行為限制在合理的范圍內;他還能通過自我疏導，從矛盾、沖突和窘境中解脫出來，并重新調整自己的思想和行為，以新的姿態去適應新的環境，自我組織，自我更新，用更高的標準去設計和要求自己，以新的創造去超過自己已取得的成績。

　　其實教師自我意識的作用主要表現在兩個方面。一方面教師作為普通人，其自我意識水平的提高能促進教師自身的發展，如提高教師的個人修養、人際交往能力等;另一方面教師作為專業的教育工作者，其自我意識水平是搞好教育教學工作的基礎和重要條件。

　　三、教師自我意識的特點

　　(1)教師自我意識的內容具有廣泛性與教育性。它不但包括自身生理自我、心理自我和社會自我方面的內容，而且還特別包括教師所從事的教育教學工作等方面的內容，這一點是教師自我意識不同于普通人的最突出特征。

　　(2)教師自我意識的作用具有雙重重要性。它不但關系到教師自身素質的提高，而且更重要的是關系到教學效果的優劣，直接影響到學生素質的發展。

　　(3)教師自我意識水平的提高具有主體自覺性與社會期待性。由于教師職業的特殊性，教師對自我的觀察與反思一方面出于自覺，另一方面也來自于社會對教師的期待和壓力，這是教師自我意識的又一突出特征。教師能否真實地、客觀地認識自我、對待自我是衡量其自我意識成熟與否的基本標志，成熟教師在自我意識上主要表現出以下幾個方面的特征。

　　以上為廣西教師招聘考試知識-《教育學》教師自我意識，教師如果向了解更多有關廣西地區教師招聘，考試報名，崗位表，歷年真題，備考資料等最新廣西教師相關信息，請關注廣西教師招聘考試網。