廣西教師招聘考試教綜簡答題高頻考點三

　　雖然考試內容非常廣，大綱中給出的考察點也非常多，但是一張卷子能夠考察的內容是有限的，所以考生備考的過程中要有側重地復習。

　　教育學和心理學屬于考試全題型模塊，所占分值比例都比較高，是教綜最主要的得分點。因此，如果考生的備考時間有限，則應當把這有限的時間花在分值比例最高的地方。

　　下面是一些教宗的高頻考點。

　　考點15:班級授課制的優缺點

　　1.優勢

　　有利于經濟有效地、大面積地培養人才;有利于發揮教師的主導作用;有利于發揮班集體的教學作用。

　　2.不足

　　不利于因材施教;不利于學生獨立性與自主性的培養;教學形式缺乏靈活性。

　　考點16:德育過程的一般規律

　　一、學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律

　　二、學生在活動和交往中形成思想品德規律

　　三、學生思想內部矛盾轉化規律

　　四、學生思想品德形成的長期性和反復性規律

　　考點17:長善救失原則

　　1.定義

　　這一原則是指在德育過程中，要充分調動學生自我教育的積極性，依靠和發揚學生的積極因素去克服他們的消極因素，促進學生道德成長。

　　2.貫徹這一原則的基本要求：

　?、僖环譃槎创龑W生;

　?、诎l揚積極因素，克服消極因素;

　?、垡龑W生自覺評價自己，進行自我教育。

　　考點18:運用識記規律提高課堂教學的效果

　　(一)讓學生明確識記的目的和任務

　　(二)充分利用無意識記的規律組織教學

　　(三)使學生理解所識記的內容并把它系統化

　　(四)充分利用生動、具體的形象和表象進行教學

　　(五)引導學生用“記憶術”進行識記，從而提高識記效果

　　考點19:在教學中如何培養學生的想象力

　　(一)培養和保護學生的好奇心

　　(二)豐富學生知識，擴大表象儲備

　　(三)創設想象情境，引發想象

　　(四)利用生動活潑的教學形式喚起學生的想象

　　考點20:需要層次理論

　　馬斯洛把需要分為五個層次，他認為人類需要是相互聯系、相互依賴和彼此重疊的，它們排成一個由低到高逐級上升的層次。其中，最低層次的需要是生理需要，接著是安全需要，這兩種需要我們稱之為低級需要。歸屬和愛的需要，尊重的需要，處在最高層次的是自我實現需要，這三種需要我們稱為高級需要。

　　馬斯洛的需要層次理論認為，只有低級需要基本滿足后，才會出現高一級需要，只有所有的需要相繼得到滿足后才會出現自我實現的需要;層次較高的需要發展后，層次較低的需要依然存在，但對行為的影響則減弱了。

　　考點21:小學生的興趣培養【小學】

　　(一)在活動中發展小學生的興趣

　　(二)激發和保護小學生的有益興趣

　　(三)利用原有興趣遷移

　　(四)適當的表揚和鼓勵

　　考點22:耶克斯-多德森定律(簡稱倒“U”曲線)

　?、龠^高強烈的學習動機和過低強度的學習動機一樣降低學習效率。

　?、谌蝿针y度越高，最佳動機水平越低;反之任務難度低，動機水平要高。

　?、蹌訖C最佳水平與學習課題的難易程度有關。一般來講，最佳水平為中等動機強度。

　　考點23:促進學習遷移的教學策略(為遷移而教的一般建議)

　　(一)精選教材

　　(二)合理編排教學內容

　　(三)合理安排教學程序

　　(四)教授學習策略，提高遷移意識性

　　考點24:如何提高知識直觀的效果

　　第一，靈活選用實物直觀和模象直觀(一般認為模象直觀的教學效果優于實物直觀)。

　　第二，加強詞(言語直觀)與形象(實物和模象直觀)的配合。

　　第三，運用感知規律，突出直觀對象的特點。

　　第四，培養學生的觀察能力。

　　第五，讓學生充分參與直觀過程。

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